• En skole der alle tar hensyn, viser medfølelse og har omsorg for andre. 
• En skole der alle er vennlige, høflige og viser god folkeskikk. 
• En skole der alle tør å sette grenser og der grensene blir respektert. 
• En skole for trygghet,trivsel, læring og fellesskap. 

• Skolen skal forhindre mobbing gjennom forebyggende tiltak.
• Skolens rutiner skal avdekke mobbing.
• Skolen skal følge opp mobber og mobbeoffer.
• Skolens rutiner skal sikre god dokumentasjon og best mulig samarbeid med foreldrene. 

 En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over
 en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer.

 Dan Oleweus

 Det er viktig å avklare begrepet mobbing med elever, foresatte og ansatte
 for å kunne skille mellom uskyldige og alvorlige handlinger.

• Planlagt. 
• Gjentatt over tid, oftest i det skjulte. 
• Organisert vakthold forekommer. 
• Mobberne opptrer ofte i grupper.
• "Skylda" vris ofte over på offeret. Finner offerets "svake" punkt og får vedkommende til å overreagere(sprekke).

 I følge faglitteraturen skiller man mellom ulike typer mobbing. De tre typene
 som nevnes er sammensatte problemer. 

 5.1 Direkte mobbing 

 Mobbingen foregår åpent og direkte. Det kan være slag, spark, verbal
 trakassering, utnytting, (for eksempel pengeutpressing), klassens klovn etc.

 5.2 Indirekte mobbing.

 Sosial isolering som for eksempel at man blir utestengt fra kameratflokken, 
 blir hindret i å skape relasjoner til kamerater, blir baksnakket og 
 omdiskutert som mindre verd.

 5.3 Skjult mobbing

 I dag er bruk av mobiltelefoner og data utbredt blant barn og unge. Gjennom
 bruk av disse nye kommunikasjonsmidlene kan mobbingen skje via 
 mobiltelefonens tekstmeldinger ( SMS ) og på Internett, ved ulike 
 programmer der barn og unge kan kommunisere med hverandre ved tale eller 
 tekst. Det er også blitt opprettet hjemmesider kun for å henge ut enkelt 
 personer.
 

 Vi kan dele ofrene i tre typer. Selv om det ikke er hensiktsmessig å gruppere 
 ofrene, kan det være greit å se på disse mulige kjennetegnene:

    6.1 Det passive mobbeoffer.

• Engstelig og usikker 
• Negativ selvoppfatning 
• Forsiktig, følsom og stille 
• Redd for å bli skadet eller slå seg 
• Tar lett til tårer 
• Tilbaketrekking 
• Få å være sammen med i friminuttene

• Ukonsentrert og urolig 
• Klossete og umoden. Det oppstår lett irritasjon og spenning rundt dem. 
• Oppfarende temperament 
• Lett hissig 
• Irriterende oppførsel 
• Hyperaktiv 
• Rastløse med konsentrasjonsvansker 
• Kan mobbe svakere elever for å hevde seg selv.

• Dyktig 
• Pliktoppfyllende 
• Positiv 
• Samarbeidsvillig

    Det er flere årsaker til at barn mobber, som for eksempel:

• Manglende/lite utviklet evne til empati 
• Følelse av makt 
• Sjalusi 
• Tøffe seg for andre 
• Styrke egen posisjon i flokken 
• Vise seg 
• Ønsker oppmerksomhet 
• Avreagering 
• Kompensasjon for nederlag 
• Liten evne til å stå imot gruppepress (pulverisering av ansvar) 

Blir mobbet selv

 Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt
  miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom 
 nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev 
 blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, 
 vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle 
 skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn 
 (Opplæringsloven § 9a-3).
 

     9.1 Skolenivå:

• Personalet må ha felles normer for det forebyggende arbeidet. 
• Personalet må samarbeide og støtte hverandre i det forebyggende arbeidet og i løsning av eventuelle mobbesituasjoner.
• Inspeksjon i friminuttene. To voksne hvert eneste friminutt. 
• Felles regler og rutiner:
• Venneloven 
• Trivselsregler 
• Bussregler
• Trivselsregler. 
• Bussregler. 
• Trivselstiltak på skolen og i fritida sammen med foresatte.

     9.2 Klassenivå:

• En felles norm blant personalet for akseptabel atferd på klassenivå, i friminuttene og ved felles samvær. 
• Klassestyrer og elever utarbeider klare klasseregler.
• Arbeide med klassemiljøutvikling og sosial kompetanse:

• "Det er mitt valg."
• Ringsamtaler i klassen.
• Tilrettelegge for å få med elever som er utenfor. Utvikle sosial kompetanse. 
• Emner i KRL- faget.
• Fadderordninger.

9.3 Elevnivå:
 

• Gå igjennom ordensregler. Sendes heim til gjennomlesning og underskrift. 
• Lære å respektere andres følelser, synspunkter, interesser og eiendeler. 
• Øke evnen til empati og ta ansvar for medelever.
• Lære å forstå konsekvenser av egen atferd.
• Lære å fungere i en gruppe, være i stand til å se andres ønsker.
• Kartlegging av elever. 
• Tett oppfølging, raskt etter episoder som har skjedd.
• Viktig at barna blir tatt på alvor når de tar opp ting. 
• Viktig at de voksne styrer i en del situasjoner (eks. hvem som skal sitte ilag, heve status, plasser i gangen).
• Positiv respons på positive handlinger.

 
9.4 Foreldrenivå
 
• Lære sine barn å respektere andres følelser, synspunkter, interesser og eiendeler. 
• Lære sine barn empati og å ta ansvar for medelever.
• Lære sine barn å forstå konsekvenser av egen atferd.
• Tett oppfølging, raskt etter episoder som har skjedd.
• Viktig at barna blir tatt på alvor når de tar opp ting. 
• Viktig at de voksne styrer situasjoner (eks. på fritida, på bursdager osv). 
• Positiv respons på positive handlinger.
• Bør samtale jevnlig med sine barn om hvordan barnet selv og medelevene har det, på skole og skolevei. 
• Klasseforeldrene bør ta ansvar for minimum 1 sosialt treff hvert skoleår.

 Endringer i elevens atferd kan være tegn på mobbing.

• Syk uten å være syk
• Holde seg i nærheten av de voksne
• Vil ikke ut i friminuttene
• Er mye sammen med mindre elever
• Konsentrasjonsvansker
• Dårligere skoleprestasjoner
• Trist og deprimert
• Meldinger eller antydninger om plaging eller vantrivsel

• Ringsamtaler
• Loggbok
• Foreldresamtaler (uformelle samtaler ved behov) etter ønske fra heim eller skole.
• Elevsamtaler
• Kontaktmøter (faste, med innkalling)
• Observasjoner i timer og friminutt og på fritida (ved foreldrene).
• Spørreskjema a) til elevene i klassen

• Sosiogram
• Trivselsundersøkelser

        - Jevnlig i klassen

• Kollegiet tar opp mobbing:

 10.2 Hvor:

 De voksne, ansatte og foreldre, må registrere endringer av atferd hos 
 enkeltelever og grupper av elever:

• I klasserommet
• I korridorer
• I garderober
• På skolens uteområde
• På skoleveien
• På bussen
• I fritida

• Avklare situasjonen. Tid settes av.
• Ved mistanke om mobbing skal foreldrene varsles og tas med på råd.
• Registrering av mulige mobbesituasjoner blir tatt opp i lærerkollegiet.
• De voksne observerer situasjonen over ei viss tid, eksempel 2 uker, og tidspunkt for tilbakemelding blir fastsatt.
• Dersom observasjonene avdekker mobbing, blir tiltakene som man finner under problemløsning iverksatt.

Informasjon til personalet for å avdekke og avverge ytterligere mobbing.

 Klassestyrer og rektor skal sammen sørge for at tiltakene under
 problemløsing blir gjennomført.
 
 

 12.1 Samtale med mobbeofferet:

• Eleven har læreren sin støtte
• Læreren, i samarbeid med foreldre, tar ansvaret for å få slutt på mobbingen
• Eleven får fortelle om situasjonen ( her er det viktig å fokusere på handlinga- ikke negativ omtale av mobberen). Foreldrene skal være med.
• Orientere mobbeofferet om hva som skjer videre. Foreldrene skal være med.

• Avtal et nytt møte (innen en uke). Foreldrene skal være med.

• Er det mer enn en mobber, fører man først individuelle samtaler. Foreldrene skal være med.
• Læreren gjør klart for eleven at hun/han vet at eleven mobber og at dette ikke er akseptert
• Mobberen får fortelle om situasjonen
• mobberen vil ofte rettferdiggjøre sine handlinger ved å gjøre offeret ansvarlig for mobbingen (framstiller ofte offeret som provoserende, aggressiv o.s.v) Mobberen må ikke få medhold i dette.
• Fokus på mobbingen, ikke enkeltpersoner.
• Gå ikke inn i diskusjon med vedkommende (gjør det klart at ingenting rettferdiggjør mobbing)
• Læreren viser at hun/han har tro på eleven og prøver å få eleven med på å ta avstand fra mobbing
• Grip tak i eventuelle konstruktive utspill som kan bygges videre på
• Få eleven til å forplikte seg på positiv atferd. Sett opp en forpliktende avtale, med sanksjoner dersom den brytes.

 Dersom det er flere mobbere går man videre til gruppesamtaler.
 
 

 12.3 Gruppesamtaler med mobbere:

 Gruppesamtaler må skje umiddelbart etter de individuelle samtalene.

• Lærer informere om hva som har kommet fram på de individuelle samtalene
• Få gruppa til å forplikte seg til positiv atferd
• Orientere om at mobbeofferet er informert
• Avtale nytt møte (etter nytt møte med mobbeofferet)
• Gruppesamtalene bør holdes helt fram til situasjonen er løst
• Dersom ikke gruppa følger avtalene, går en over til individuelle samtaler igjen.

 Dersom en ikke klarer å løse problemene og mobbingen fortsetter, blir det
 reaksjoner overfor mobberne.

 NB! Mobberne skal tidlig i prosessen bli informert om at reaksjoner kan bli 
 satt i verk

 Mobberne trenger ikke bli informert om hva reaksjonene går ut på.

 Reaksjonene bør tilpasses den enkelte elev. Like reaksjoner kan virke 
 negativt på gruppa.
 
 

 13.1 Reaksjonsformer:

• Mobberen(e)s atferd blir gjort kjent i klassen
• Mobberen(e)s atferd blir diskutert i klassen
• Mobberen(e) må følge inspiserende lærer i friminuttene
• Mobberen(e) må være på rektors kontor i friminuttene

• Gruppesamtaler blir gjennomført når problemet nærmer seg en løsning
• Gjennomgang av det som har hendt
• Hvordan har ting fungert?
• Hvordan er situasjonen nå?
• Partene blir enige om hva som kan gjøres for å holde på den positive utviklinga
• Avtale nytt møte, ca 3-4 uker, og eventuelt et oppfølgingsmøte med de foresatte.

• hvem som leder samtalene kan variere fra sak til sak
• i hovedregelen tar klassestyrer seg av saker i sin egen klasse
• hvem som leder samtalene må klargjøres straks en setter i gang problemløsningstiltak
• i et fellesmøte med foresatte til mobberen(e)/offeret skal også rektor være med
• rektor må sørge for at det blir satt av tid til samtaler:
• lærer/lærer

lærer/elev

 Dersom skolens tiltak ikke virker, kobles PPT inn.
 

 Dersom elev eller heim opplever at en lærer mobber, bør det tas
 opp med administrasjonen ved skolen og/eller FAU.
 

 Navn:  ___________________________________
 Tid:  ____________________________________

 Dette skjedde :
 _____________________________________
 _____________________________________
 _____________________________________
 _____________________________________
 _____________________________________
 _____________________________________
 _____________________________________

 Den/de voksne gjorde følgende med situasjonen:
 __________________________________________________
 __________________________________________________
 __________________________________________________
 __________________________________________________
 

 Observerende lærer:_______________________(underskrift)
 Andre voksne som så hendelsen:_______________(underskrift)

----------------------------------------------------

 Vi har mottatt og lest: _______________________________
     (underskrift foresatte)
 

 Jeg/vi _____________________________ (navn på elev(er))
 har den ____________________________ (dato)
 sammen med _________________________(navn på voksen)
 inngått denne avtalen:________________________________
 __________________________________________________
 __________________________________________________
 _________________________________________________
 __________________________________________________ 
 
 

 Jeg/vi er enige om avtalen:
 _________________________________________________
 Underskrift av eleven(e).

 Dersom jeg/vi bryter denne avtalen, vil det bli reaksjoner!
 Vi som har vært med på denne avtalen, skal bestemme dato
 for nytt møte, der vi treffes og forteller om hvordan det går
 med avtale.

 Nytt møte blir: _______________________________